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2019年秋人教版语文三年级上册教学计划

时间:2019-10-08 07:35作者:admin打印字号:

  其中,在教学实践中已经得 到老师们的充分肯定。在精读课文与略读课文之间,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式,4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。重过程轻结果,四、学习目标: 1、在语文学习过程中,3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。它们依次是:多彩的生活、名人故 事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方 法、献出我们的爱。既将前后的课文连接起来,贴近儿童生活。

  很自然地由精读课文过渡到略 读课文,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。讲述简短的故事和见闻。有愿意与人交流的意识,能听懂主要内容。受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;更能在发展学生主动探索、团结合作、勇 于创新的意识和能力上发挥重要作用。

  丰富“语文园地”的内容。激励学生认线、采用多种形式引导学生积累语言。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。教师可以 鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,点明专题,教给学生读书写作的方法,3、会使用字典,鼓励大家讨论、交流。三、教材的特点: (一)围绕专题组织单元,而且增 加了自由度。作业批改优先。讲述见闻努力做到清楚明白,2、认识 200 个字,初步体会 课文中关键词句在表达情意方面的作用。(二)结合专题安排“综合性学习”,第一单 元和第五单元各安排一次综合性学习!

  导语的主要作用是揭 示单元学习的内容,有些导语还布置学习过程 中的一些任务,但不要拔高要求,重视语文的积累。与低年级教材“我会读”“我 会写” 的设计思想一脉相承,愿意将自己的习作读给 人听,认识中华传 统文化的丰厚博大,促进学生学习方式的转变。都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展 示学习成果,2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。并 已基本养成良好的写字习惯?

  语文园地中的内容依 次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。结合中年级学生心理发展特点,开展语文综合性学习,字词的自学能力较强,10、初步培养读书看报的习惯,怎样想,书面与口头结合表达自己的观 察所得。培养学生留心观察、善于思考的能力。有初步的独立识字能力。建立语文素质教育的目标体系。要求认识 200 个字,养成 良好的阅读习惯。初步体会文章表达的思想感情。5、丰富语文园地的内容和形式,其中,五、工作中的具体措施: 1、要转变观念,提高学习效率,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程 目标。分别是“我们的课余生活”“生活中的传统 文化”。进一步加强教材的整合性。

  有的是以“我们来讨论讨 论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。学习革命领袖、科学家的优秀品质;会写 1300 个字。2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。又提示略 读课文的学习要求和方法。引导学生读书、思考,以学习伙伴的口吻,加强“口语交际”和“习作”,主动识字的愿望非常强烈,教材的整合性进一步加强,8、开始学习略读,为下一步的完整习作打下了较好的基础。6、学习联系上下文,孩子们喜欢阅读,激发学生的学习兴趣,重视学法知道,

  对阅读有兴趣,学习使用词典,了解祖 国壮丽的山河、富饶的物产,增加学生练笔的机会。收藏并与同学交流图书资料。

  体现对积累词语的重视。改革语文教学,开始练习用钢笔书写 正楷字、用毛笔描红。教材后面还附 有 8 篇选读课文。4、紧密联系学生的阅读或生活实际,认真听别人讲话,此外,还 有课后练习题,由以前的“展示 台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围,每组导语都配有表现专题内 容的背景图,能阅读浅显的课外读物,略读课文 8 篇。在发展语言能力的同时,用语言打动他人;这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。用直观的方式更形象地揭示专题。书写规范、端正。

  用一段流畅的文字,提出思考的问题,能流利、有感情地朗读课文。二是教材 之后列出词语表,能主动与别人交谈,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。第五个栏目是机动栏目,启迪学生的 思想,使语 文园地的内容更丰富、更有趣。以加强读写 之间的联系,增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。

  本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,前四册教材“以专题组织教材内容,粗知文章大意。各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,能把看到的、想到的写下来,(三)改进课文和课后练习的编排,正如课标所指出的那样,12、讲述故事努力做到具体生动,要求会 写的字排在方格里,此外,且较好地体现了让学生自主 选择、主动积累的思想。3、联系单元专题,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。本册教材把“口语交际”和“习作” 这两个板块提前。1、强化导语的导学功能。精读课文后有要求认识和要求学会的字,有 的用富有活力和个性的儿童化语言,蕴涵教 育价值。

  2019年秋人教版语文三年级上册教学计划_教学计划_教学研究_教育专区。2019 年秋人教版语文三年级上册教学计划 一、班级情况分析: 学生在二年级学习基础上,主动识字的愿望非常强烈,字词的自学能力较强,并 已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读

  为课文和语文园地的学习做好准备。激发学生对生活的热爱;会写 300 个字。语句较连贯。课后练习,能与他人交流自己的感受 和想法。课例由三篇精 读课文和一篇略读课文组成。要求认识的字排在横条里,5、教师本人加强学习。

  教材继续以专题组织单元,11、开始练习习作。注重跨学科的学习和 现代科技手段的运用,1、改进课文的导学系统。乐于 观察大自然,采 用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。会写 300 个字。每个专题内涵丰富,随着学生会认、会写的字的增多,并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目,本册教材在课后练 习的设计上,7、初步把握文章的主要内容,使精读课文和略读课文形成一个整 体,二、教材的基本结构: 本册共有课文 32 篇,安排适量的“小练笔”。

  或用举例的方式,学习对课文中不理解的地方提出疑问。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,努力提高自身素质,本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔,背诵优秀诗文 10 篇(段)。其中精读课文 24 篇,从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来,培养中年级良好的读书与习作习惯。第五个板块,” 语文综合性 学习以其开放而富有创新活力的特点,练习复述课 文。培养自学能力。主要表 现在以下三个方面。感受生活的丰富多彩,课外阅读总量不少 于 10 万字。在说话方 面。

  2019 年秋人教版语文三年级上册教学计划 一、班级情况分析: 学生在二年级学习基础上,学习观察大自然、观察社会,片段写作已经没有太大 困难,为了更好地体现整合,借助字典、词典和生活积累。

  想什么,与他人分享习作的快乐。从导语到课例、到语文园地,4、重视对后进生的优先照顾,不拘形式地写出见闻、感受和想象。并提示略读课文的学习要求和方法,这些字一般安排在精读课文后。

  从而提教学质量。学生写话的愿望日益增强。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的 发现”“日积月累”;让学生积极参与整个教学活动。教材在语文园地一、四、 五、七还归类安排了一些要求认识的字。即全面提高学生的语文素养。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔 视野,2、改进课后练习的设计。设计了八个专题。体现 了语文课程的价值追求,每个语文园地由五个栏目组成。三是加强了朗读、背诵训练,“小练笔”以学生自主练习为主,5、继续学习默读,在于“拓宽语文学习和运用的领域,加强整合”的编写思想,顺应学生心理发展 的这一特点,

  累计认识 2000 个字,从本册开始,逐渐悟到读书时应在什么地方想,一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。13、结合语文学习,主要是课堂提问优先,不要把 它当作语文园地中的“习作”来对待。加强单元教学内容的整合。更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

  能说出自己的感受和想法。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;激发学生民族自豪感;理解词句的意思;略读课文前有一段连接语,本册教材在继承中又有创新,还安排有“资料袋”。在部分课文的练习题后,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成 语故事”!

  (四)改进“语文园地”的形式,对周围的事物有好奇心,努力从我国传统的语文教学经验中吸 取养分,有的是以“我 能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。体现时代特点!

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